(相關(guān)資料圖)
1、數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得離不開(kāi)生活，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開(kāi)生活”。
2、根據(jù)兒童的心理需求和教育教學(xué)的規(guī)律，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松，知識(shí)掌握的牢固，只有讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，再加之與生活緊密聯(lián)系，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟迪著每位教師，數(shù)學(xué)教學(xué)中若能把“純粹”的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生在日常生活的、熟悉的、具體的材料相聯(lián)系，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的思維和探索新知的欲望。
4、擴(kuò)展資料：因?yàn)楹⒆觽兡軌蛴H自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，所以他們會(huì)對(duì)這樣的課抱興趣，并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
5、但是，想要在頭腦中形成固定的概念，僅僅依靠這一兩次操作還是很困難。
6、也就是說(shuō)，在課堂上使用各種定量容器進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，孩子們會(huì)對(duì)毫升、分升以及公升的單位形成一定的概念，但當(dāng)眼前沒(méi)有這些東西的時(shí)候，他們把握起來(lái)就又變得困難了。
7、因此，當(dāng)黑板上出現(xiàn)“3公升5分升等于多少分升？”這樣的單位換算的問(wèn)題時(shí)，孩子們就會(huì)感覺(jué)十分棘手。
8、參考資料來(lái)源：鳳凰網(wǎng)-把數(shù)學(xué)概念融入到生活里。
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